1 کودکان در خانواده های چند زبانه. جزوه معلوماتی Persisk

Transkript

1 کودکان در خانواده های چند زبانه جزوه معلوماتی Persisk 1 کودکان در خانواده های چند زبانه

2 پیش درآمد این جزوه درمورد 10 پرسشی است که معموال خانواده ها در مورد رشد چند زبانه کودکان خود مطرح میکنند. عالوه برآن این جزوه برای پرسنل مهدکودک ها مدارس و مراکز بهداشتی نیز میباشد. پرسنل نامربده میتوانند این جزوه را بعنوان مرجع در گفتگوی خود با والدینی که کودکان چندزبانه دارند بکار گیرند. جزوه حارض براساس بروشور سوئدی تحت عنوان دو زبان یا بیشرت توصیه به خانواده های چند زبانه که توسط انستیتوی مطالعات زبان در رینکه بی سوئد تهیه شده میباشد. جزوه ای که در دست دارید بازیابی و انطباق داده شده با وضعیت کودکان چند زبانه در مهدکودک ها و مدارس نروژ میباشد مبحث چندزبانه اغلب جوامع در جهان چندزبانه هستند. تسلط به چندین زبان چه برای خود شخص و چه برای جامعه بسیار ارزشمند است. زبان پیوند نزدیکی با هویت روند اجتامعی شدن و نیز بیان فرهنگی داشته و بنابراین بخش مهمی از زندگی کودک و بزرگسال را تشکیل میدهد. دوزبانه بودن آنقدر مزایای زیادی دارد که اکرث خانواده های دو یا چند زبانه هرگز منیتوانند تصور کنند که میتوانند این زبانها را از دست بدهند. چنانچه مهدکودک مدرسه و جامعه دید مثبتی به چندزبانه داشته باشند نقش ویژه ای در روند رشد چند زبانه کودکان دارد. نوع چندزبانه بودن در خانواده ها متفاوت است خانواده ها میتوانند دو و یا چند زبانه باشند به شکل های متفاوتی که در زیر به آن اشاره میشود یکی از والدین و یا هر دوی آنها دارای زبان مادری جز زبان نروژی هستند والدین هرکدام دارای زبان مادری متفاوتی هستند و کودک از هامن ابتدا دو و یا چند زبان متفاوت را در خانه میشنود یکی و یا هر دوی والدین در کشوری بزرگ شده اند که در آن زبانی که در خانه و مدرسه بکار برده شده متفاوت بوده است همه خانواده ها فقط از پدر و مادر کودک تشکیل نشده بلکه در برخی از خانواده ها بستگان نیز نقش فعالی در زندگی روزمره کودک داشته و آنها شاید زبان دیگری به دنیای زبانهای کودک اضافه میکنند. و اکنون پرسش های معمول در مورد چند زبانه 2 کودکان در خانواده های چند زبانه

3 آیا کودک میتواند دو یا چند زبان را همزمان یاد بگیرد 1 کودک میتواند چندین زبان را همزمان یاد بگیرد. در اکرث نقاط جهان کودک از هامن ابتدا چندین زبان را همزمان می آموزد. برای رسیدن به هدف رشد چند زبانه کودک به یک مرحله عالی رضوری است که هم در خانه و هم در مهدکودک و مدرسه همه در اینمورد نقش فعالی داشته باشند. بسیار رضوری است که همه افرادی که در دوروبر کودک هستند کودک را در رشد چندزبانه هم تشویق و هم حامیت کنند. خانواده های مهاجر میتوانند براحتی ارتباط با بستگان و دوستان خود را در کشوری که از آن مهاجرت کرده اند حفظ کنند درصورتیکه آنها بتوانند زبان مادری خود را حفظ کنند. درچنین خانواده هائی کودکان میتوانند امکان گسرتده ای در حفظ میراث فرهنگی والدین خود داشته باشند اگر چنانچه این کودکان تسلط به زبان والدین خود داشته باشند. این امر میتواند در قوام و دوام هویت و پیوند کودک با ریشه های خود داشته باشد. آیا کودک ما میتواند نروژی یاد بگیرد چنانچه ما به زبان مادری 2 خود در خانه صحبت میکنیم اگر چنانچه کودکی در زبان مادری خود به رشد کافی رسیده باشد امکان بسیار خوبی است برای یاد گرفنت زبان دوم. در این صورت هر دو زبان یعنی زبان مادری و زبان دوم میتوانند در رشد هر دو زبان کودک موثر باشند. اگر چنانچه کودک یک واژه ای را به زبان مادری خود یاد گرفته باشد بسیار آسانرت خواهد بود که معادل آن را به زبان نروژی یاد بگیرد. بعنوان مثال اگر کودک مفهموم واژه گرسنگی را به زبان فارسی بداند آسانرت است تا معادل نروژی آن یعنی سولنت را یاد بگیرد. آرزوی همه والدین این است که کودک آنها در مدرسه موفق باشد. بنابراین بسیاری از والدین خواهان آن هستند که فرزندان آنها هرچه زودتر زبان نروژی را بیاموزند. این بدان معنی نیست که والدین نباید زبان مادری خود را بکار برند زمانیکه با کودک خود صبحت میکنند. والدین میتوانند در امر یادگیری زبان نروژی امکاناتی فراهم کنند تا کودکان آنها در محیط های مختلفی که میتوانند در رشد زبان نروژی فرزندان آنها موثر باشد رشکت داشته باشند. معمول ترین محیط ها برای رشد زبان نروژی هامنا مهدکودک در محله و در بین دوستان خانوادگی میباشد. 3 کودکان در خانواده های چند زبانه

4 اگر چنانچه پدر و مادر دارای دو زبان متفاوتی باشند باید با کودک 3 خود به چه زبانی صحبت کنند وقتی پدر و مادر دارای زبان مادری متفاوتی هستند توصیه میشود که هر یک به زبان مادری خود با کودک صحبت کنند. زمانیکه همه اعضای خانواده درکنار هم جمع شده اند بهرت است که به زبانی که همه تسلط بهرتی دارند صحبت شود این زبان میتواند زبان نروژی یکی از زبان های مادری پدر و یا مادر و یا حتی یک زبان مشرتک دیگر باشد. مطلب مهم در اینمورد اینست که والدین به زبانی با کودکان خود صبحت کنند که تسلط کامل به آن زبان دارند. درخانواده هائی که یکی از والدین دارای زبان مادری نروژی و دیگری دارای زبان مادری غیر زبان نروژی است نیز بهرت است که هر یک از والدین به زبان مادری خود با فرزندان خود صحبت کنند. در چنین خانواده هائی معموال زبان نروژی زبان غالب بکار برده شده میشود. چنانچه برای والدین رشد چند زبانه کودک آنها از اهمیت خاصی برخوردار است بهرت است که به کودک خود حامیت های الزم در جهت رشد هر دو زبان داده شود. اگر چنانچه کودک ما چندین زبان را باهم ترکیب میکند وبه زبان 4 ترکیبی صحبت میکند چه کار باید کرد بسیار طبیعی است که کودکان چند زبانه کلامت ترکیبی از زبانهای مختلفی که بلدند را در محاورات خود بکار برند. این امر ناشی از اینست که آنها هنوز نیاموخته اند که بتوانند زبانهای مختلف را از هم تفکیک کنند. کودکان همچنین در صحبت های خود کلامتی از زبان دوم را بکار میربند. این بدان معنی است که کودکان مهارت و دانش کلی خود از زبانهای مختلف را در صحبت های خود بخدمت میگیرند. طبیعی است که کودکان از زبانی به زبان دیگر میپرند وقتی که با افراد دوزبانه دیگری صحبت میکنند. قصد کودکان از این کار اینست که آنها میخواهند همه امکانات الزم برای ابراز بیان خود و یا احساسات خود و نیز برای ایجاد جو مشرتکی با افرادی که بدان زبانها تکلم میکنند را در خدمت بگیرند. درک این امر برای بسیاری از افراد تک زبانه دشوار است. اما مطالعات نشان میدهند که برای تعویض زبان از یکی به دیگری نیاز به آگاهی باالئی در سطح آن زبان وجود دارد. نظر باینکه افراد چند زبانه در رشایط مختلف زبانهای متفاوتی را بکار میربند بنابراین امری طبیعی است که کودکان چندزبانه تسلط بیشرتی به یکی از زبانها را در رشایط و محیط خاصی داشته باشند. یک مثال ساده برای روشن شدن قضیه اینست که کودک براحتی میتواند از اتفافاتی که در مهدکودک واقع میشود به زبان نروژی تعریف کند ولی هامن کودک وقتی بخواهد راجع به رشایط و چیزهائی که به خانواده و خانه خود ارتباط دارد به زبان مادری سخن بگوید. کودک میتواند در صحبت با فامیل های بزرگسال و نیز والدین از زبان مادری خود استفاده کرده ولی وقتی با خواهر و برادرها و یا دوستان خود صحبت میکند بین زبانها ترکیباتی ایجاد کرده و یا از زبانی به زبان دیگر بپرد. 4 کودکان در خانواده های چند زبانه

5 وقتی کودک فقط به زبان نروژی جواب میدهد چه کار باید کرد 5 این امری طبیعی است که گاهی کودکان ترجیح میدهند که به زبان نروژی صبحت کنند هرچند که والدین سعی میکنند که به زبان مادری با آنها صحبت کنند. در چنین رشایطی نقش والدین اینست که کودکان خود را در یافنت کلامت و اصطالحات الزم در زبان مادری یاری کنند. قابل ذکر است که مسئله اصلی در ارتباط کودک و والدین نه زبان بلکه خود رابطه و ارتباط بین هم میباشد. نقش اصلی والدین این نیست که فرزندان آنها به چه زبانی میخواهند حرفهای خود را بزنند بلکه مهمرت از آن اینست که به فرزندان خود گوش فرا دهند تا بدین وسیله کودکان بتوانند از تجربیات و مشاهدات خود برای والدین صحبت کنند. مهم تر اینست که این ارتباط صورت گیرد حال به هر زبانی که باشد. برای اینکار الزم است که والدین صرب و حوصله کافی بخرج دهند تا کودک آنها از همه امکانات زبانی که بدان تسلط دارند برای ابراز افکار و خواسته های خود استفاده کنند. در فضائی که زبان نروژی دارای نفوذ و درجه باالئی است آموخنت زبان مادری نیاز به زمان بیشرتی دارد. برای اینکه کودک چندزبانه شود بسیار مهم است که والدین در صحبت های خود با کودکان به زبان مادری سخن بگویند. حائز اهمیت است که در اطراف کودک شام افراد دیگری از کودکان و بزرگساالن باشند که به زبان مادری محاوره کنند تا بدینوسیله زبان مادری در خارج از چهارچوب منزل هم رشد کند. حتی اگر کودک شام زبان مادری خود را بطور فعال بکار نگیرد آنها اغلب بیشرت از آنچه که حرف میزنند هامن زبان را متوجه میشوند. و این میتواند بنائی باشد برای کاربرد زبان در آینده. برای رشد زبان مادری کودک چه باید کرد 6 کودکان زبان مادری خود را در رشایط مختلفی یاد میگیرند کودکان فارسی زبان در ایران و کودکان نروژی زبان در نروژ زبان مادری خود را در رشایط متفاوت با ارتباط با انسانهای مختلف در خانواده همراه با فامیل و دوستان در مهدکودک در مدرسه در مغازه در خیابان و در اتوبوس یاد میگیرند. در طول روز این دو کودک یعنی فارسی زبان در ایران و نروژی زبان در نروژ این امکان را دارند که زبان مادری خود را هم بشنوند هم صحبت کنند و بیاموزند. اما کودکانی که در چنین محیط هائی رشد منیکنند از این امکان برخوردار نیستند بعنوان مثال کودکان فارسی زبان که در نروژ زندگی میکنند امکان محدودتری برای رشد زبان مادری خود در نروژ دارند. بسیاری از این کودکان مترین زبان مادری خود را فقط در محیط خانه انجام میدهند. این باعث میشود که برای پیشربد و رشد زبان مادری کودک فارسی زبان در نروژ وظیفه سنگینی بعهده والدین باشد که آنها برای این امر باید با مهدکودک و مدرسه همکاری الزم برای پیرشفت در این کار انجام دهند. همه بزرگساالن چه خانواده و چه مسئولین آموزش و پرورش باید امکاناتی فراهم کنند تا کودکان بتوانند زبان مادری خود را هم در محیط خانواده و هم در بیرون خانواده بکار برند. بسیاری از شهرهای نروژ مهدکودکهایی دارند که در آن والدین میتوانند درکنار کودکان خود در مهدکودک باشند. این امکانی فراهم میکند برای متاس با والدین دیگر مشاهده کودکان در هنگام بازی و فعالیتهای مختلف و نیز در ارتباطات مختلف کودکان در رشایط اجتامعی متفاوت. در بعضی شهرها نیز کتابخانه مرکزی شهر امکانات متفاوتی از قبیل قصه خوانی به زبانهای مختلف وجود دارد. این کتابخانه ها همچنین کتابهای کودکان و نوجوانان به زبانهای مختلف را در دسرتس همه قرار میدهند. شام در شهر خودتان با کتابخانه مرکزی شهر متاس بگیرید تا ببینید آنها چه امکاناتی برای شام و کودکان شام به زبان مادری شام ارائه میکنند. در شهر اسلو کتابخانه مرکزی شهر کتابخانه دیکامنسکه بخشی دارد بنام کتابخانه چند زبانه که در آن کتابهای فراوانی به زبانهای مختلف برای کودکان و بزرگساالن وجود دارد. آدرس وب سایت آن را در لینک زیر میتوانید ببینید کتابخانه شهر شام میتواند در قرض کتاب از این کتابخانه شام را یاری کند. در وب سایت زیر هم شام میتوانید کتابها و کتب صوتی به زبانهای مختلف بیابید. در آنجا همچنین میتوانید داستانها و شعرهای بسیاری به زبانهای مختلف گوش بدید و بخوانید. 5 کودکان در خانواده های چند زبانه

6 برای رشد زبان نروژی کودک چه باید کرد 7 رفنت به مهدکودک امکان بسیار خوبی است برای رشد زبان نروژی کودک چند زبانه. همکاری مفید بین والدین مسئولین مهدکودک مرکزبهداشتی و مدرسه از اهمیت ویژه ای برخوردار است. مهدکودک و مدرسه مسئولیت بزرگی در امر رشد زبان نروژی کودک دارند اما از نقش والدین در اینمورد نیز نباید غافل بود. هرچند ممکن است که شام والدین تسلط کافی به زبان نروژی نداشته باشید ولی میتوانید در امر کارهای مدرسه درارتباط با آموزش زبان کودک خود را یاری کنید. مهدکودک میتواند امکانات متفاوت و مفیدی برای رشد زبان کودک فراهم کند. وقتی کودک به مدرسه میرود آنوقت محیط مدرسه و فعالیتهائی که در آن انجام میگیرد از قبیل فوتبال رشکت در آوازجمعی رقص و نظائر آن محیط بسیار مفید و مناسبی برای رشد زبانی و رشد اجتامعی کودک میتواند باشد. نقش والدین در این امر اینست که آنها کودکان خود را برای رشکت در چنین فعالیتهائی تشویق کنند. مهدکودک درهمکاری نزدیک با والدین مسئول رشد زبان کودک میباشد. چهارچوب برنامه مهدکودک که به امر محتوا و وظایف مهدکودک مربوط میشود مهد کودک را موظف میکند تا کودکان چندزبانه را در امر کاربرد زبان مادری خود حامیت کرده و نیز نقش فعالی در امر پیشربد دانش زبان نروژی کودک داشته باشد )وزارت آموزش 2011:35(. والدین این امکان را دارند تا با مسئولین مهدکودک در امر نیازهای کودک جهت تحریک زبانی کودک ترشیک مساعی و مبادله افکار کنند. از جمله این امور میتوان از امکان داشنت دستیار دوزبانه و یا سایر اقدامات آموزشی دیگر زبانی در مهدکودک نام برد. دلیل اینکه کودک در مهدکودک صحبت منی کند چه چیزی می 8 تواند باشد کودکی که زبانی جدید می آموزد خود را به روش های مختلف با زبان جدید ارتباط می دهد. برخی کودکان یکباره رشوع می کنند که از کلامت و جمالت به زبان جدید استفاده منایند. ولی در مورد برخی مدتی طوالنی طی میشود تا وی بتواند به زبان جدید سخن بگوید. وقتی کودکی در مهدکودکی وارد می شود که زبان مادری او در آنجا صحبت منی شود این می تواند موقعیت دشواری برایش باشد. در این زمان همکاری نزدیک و مطمنئ با بزرگساالن در مهدکودک از اهمیت خاصی برخوردار است. هرچند کودک با کودکان و بزرگساالن در مهدکودک به زبان نروژی صحبت منی کند ولی مهم است که کودک به روش های دیگر مانند اشاره کردن شکلک درآوردن و استفاده از زبان بدنی با دیگران رابطه برقرار کند. کودک شناخت و معلومات از زبان جدید را همیشه جمع آوری می کند هرچند نتواند به زبان نروژی تکلم کند. برخی کودکان به دالیل مختلف می توانند رشد ک ند زبانی یا مشکل زبانی داشته باشند. در آنصورت مهدکودک و والدین باید همکاری کنند که چگونه می توانند به کودک کمک منایند. برای منونه با کمک عامل خارجی که رشد زبانی کودک را مطالعه کرده و به کودک کمکی را ارایه کند که او هم در خانه و هم در مهدکودک نیاز دارد. هر چند کودک کودکان و بزرگساالن دیگر را که به زبان مادری در مهدکودک صحبت کنند مالقات منی کند ولی به رسمیت شناخنت زبان مادری به رشد زبانی کمک می کند. برای همین والدین باید با کودکان در مهدکودک هنگامی که وضع طبیعی ست به زبان مادری صحبت کنند. کارکنانی که زبانی مشرتک با زبان مادری کودک ندارند همزمان باید عالقمندی مثبت به زبان مادری کودک نشان دهند برای منونه با یادگیری برخی کلامت آوازها و مقررات به زبان مادری کودک. وجود بزرگساالن و کودکانی در مهدکودک که به زبان مادری کودک توانایی دارند برای رشد چند زبانی کودک مفید است. 6 کودکان در خانواده های چند زبانه

7 آيا کودک باید در مهدکودک بصورت دوزبانه کمک شود 9 شامری از کودکان زبان مادری جز زبان نروژی دارند و نروژی را به عنوان زبان دوم در مهدکودک می آموزند. فهمیده شدن کودک وامکان بیان آنها خیلی مهم است. مهدکودک باید کمک کند که کودک زبان مادری خود را استفاده کرده و همزمان فعاالنه تالش مناید تا توانایی زبان نروژی کودک نیز تقویت شود )چهارچوب ساختاری برنامه های مهدکودک 2011:35 (. چنین حامیت هایی از زبان مادری کودک بدون در نظرداشت اینکه کارمند به زبان مادری کودک صحبت می کند یا خرب به روش های مختلفی صورت می گیرد. با این وجود دریافت کمک به دو زبان برای بسیاری از کودکان می تواند بسیار مهم باشد. کمک دو زبانه می تواند به افزایش اطمینان کودکان و والدین یاری رساند و رشته ی پیوند بین خانه و مهدکودک باشد. همراه با بزرگسالی که زبان مادری کودک را می داند کودک می تواند در برخورد با کودکان و بزرگساالن دیگر در مهدکودک پیام ها را بفهمد و نیز پیامهای خود را به دیگران بفهامند. کودک به یک موقعیت با ارزش دست می یابد که همزمان با رشد توانایی های زبان نروژی رشد زبان مادری را پیش بربد. همه ی مهدکودکهائی که کودکانی با پیشینه چندزبانی دارند میتوانند کمک های مالی درخواست کنند از شهرداری که در آن شهر واقع شده اند. این حامیت تحت عنوان حامیت برای فهم بهرت زبان کودکان چندزبانه در مهدکودک وجود دارد. این حامیت میتواند از جمله در استخدام دستیار دوزبانه که برای رشد دوزبانه کودک منظور شده بکار رود. در این مورد در بخشنامه بودجه دولتی در قسمت مهدکودک بیشرت بخوانید Statstilskudd-pa-barnehageomradet1/ مطالبی در مورد زمانی که کودک می خواهد مدرسه را 10 رشوع کند گذر از مهدکودک به مدرسه می تواند هم برای کودک و هم والدین کار بزرگی باشد. به شهرداری ها پیشنهاد میشود که برای این گذرچهارچوب همکاری تنظیم کرده و مهدکودک ها نیز باید برنامه هایی برای گذر از مهدکودک به مدرسه در برنامه ساالنه خود داشته باشند. والدین در این مورد می توانند از مهدکودک و یا شهرداری معلومات دریافت منایند. قانونی که درمورد مسئولیت مدارس در امر آموزش کودکان چندزبانه داللت دارد پاراگراف 2/8 از قانون کلی آموزش میباشد پاراگراف نامربده دارای منت زیر میباشد< آموزش زبانی ويژه برای دانش آموزان از اقلیت های زبانی 2-8 پاراگراف دانش آموزان در مدرسه ابتدایی و راهنامئی )از کالس 1 تا 10( با زبان مادری غیر از نروژی و سامی حق آموزش ويژه زبان نروژی را تا هنگام کسب مهارت الزم برای آموزش معمول دارند. این دانش آموزان در صورت نیاز همچنین حق آموزش به زبان مادری آموزش مضمون های درسی به دو زبان و یا هر دو را دارند. آموزش زبان مادری می تواند در مدرسه ای جز مدرسه معمولی که دانش آموز به آن می رود صورت گیرد. در صورتی که آموزش زبان مادری و آموزش مضمون به دو زبان به علت عدم وجود آموزگار مناسب ممکن نباشد شهرداری باید در صورت ممکن آموزش دیگر سازگار با دانش آموزان ارایه مناید. شهرداری باید پیش از تصمیم برای آموزش ويژه برای دانش آموزان سطح توانایی زبان نروژی دانش آموزان را ارزیابی کند. چنین ارزیابی باید همچنین در جریانی که دانش آموزان آموزش ويژه دریافت می کنند نیز صورت گیرد. این امر پایه ای است برای ارزیابی اینکه آیا دانش آموزان توانایی کافی در زبان نروژی برای دنبال کردن آموزش رایج در مدرسه را داشته باشند. 7 کودکان در خانواده های چند زبانه

8 تعاریف برخی واژه ها زبان دوم: یعنی زبانی که کودک بطور طبیعی عالوه بر زبان مادری خود در محیط اجتامعی خود فرامیګیرد زبان اکرثیت: یعنی زبانی که اکرثیت جامعه بدان تکلم میکنند. در نروژ زبان نروژی زبان اکرثیت است زبان اقلیت: یعنی زبانی که بخشی از جامعه بدان تکلم میکنند. در نروژ زبانهای بومی سامی جنوبی سامی لوله و سامی شاملی و نیز زبان اقلیتی ملی کونسک وجود دارد. عالو بر اینها زبانهای مختلف اقلیت مهاجرین وجود دارد بعنوان مثال فارسی ترکی سومالی و غیره. زبان مادری: اغلب گفته میشود که زبان مادری نخستین زبانی است که هر انسانی فرا میگیرد یا زبانی که انسان بهرت متوجه میشود و یا زبانی که انسان آن را جزو هویت خود میداند. برخی میگویند که دارای چندین زبان مادری هستند و زبان مادری آنها چندزبانه است. چندزبانه: به عنوان یک اصطالح جمعی برای دو یا چندزبانگی مورد استفاده قرار می گیرد. این به این معنی است که کودک بطور همزمان تسلط بر چندین زبان مختلف دارد و نه فقط یک زبان مادری. قوانین بخشنامه ها و دستوالعمل های دولتی قانون مهد کودک Barnehageloven منابع موجود در اینرتنت برای یافنت توصیه و راهنامئی های الزم در امر آموزش چند زبانه در مهد کودک و مدارس میتوانید از سایت مرکز ملی آموزش چند زبانه دیدن کنید و اینهم آدرس این سایت > Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) مرکز ملی آموزش چند زبانه همچنین دارای وب سایت مستقلی میباشد بنام مبحث زبان مادری که در آن میتوان به منابع درسی متفاوت کتابها کتب صوتی آوازها و قصه های مختلفی به زبانهای مختلف ازجمله به زبان فارسی دسرتسی پیدا کرد. آدرس وب سایت مبحث زبان مادری برای همه آدرس زیر میباشد Nettstedet Tema Morsmål و اختصاصا برای زبان فارسی آدرس زیر قابل ذکر است که مرکز ملی آموزش چند زبانه زیرمجموعه ای از اداره کل آموزش و پرورش کشور نروژ بوده که آنهم زیرمجموعه ای از وزارت آموزش و پرورش و علوم میباشد. این وزرارتخانه کل آموزش از مقطع مهدکودک تا دانشگاه را دربر میگیرد. اداره کل آموزش و پرورش نروژ هم دارای وب سایت مستقلی میاشد که مطالب بسیار ارزنده ای برای مهدکودک و مدارس دارد. در آنجا میتوان متامی قوانین مربوط به آموزش محتویات دروس برنامه های آموزش و راهنامئی مفید را یافت. آدرس اداره کل آموزش و پرورش را در لینک زیر میتوان یافت Utdanningsdirektoratet اف یو جی و اف یو بی کمیته والدین برای آموزش مهدکودک و مدارس میباشد. این کمیته نیز دارای وب سایتی بوده که در آن مطالب مفیدی وجود دارد. آدرس وب سایت این کمیته در زیر آمده است Foreldreutvalget for grunnopplæringen (FUG) og Foreldreutvalget for barnehager (FUB) در دانشگاه ترومسه نیز وب سایتی وجود دارد بنام چند زبان به چند نفر که درآن توصیه ها و اطالعات مفیدی میتوانید بیابید. آدرس این مرکز در زیر آمده است Nettstedet Flere språk til flere ved universitetet i Tromsø gir råd og informasjon til flerspråklige familier. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver چهارچوب ساختاری برای وظایف و محتوای مهدکودکها / قانون آموزش Opplæringsloven جزوات الزم در ارتباط با چند زبانه بودن Gjervan, Marit (red.) 2006: Temahefte om språklig og kulturelt mangfold i barnehagen. Kunnskapsdepartementet. Høigård, Anne; Mjør, Ingeborg og Hoel, Trude 2009: Temahefte om språkmiljø og språkstimulering i barnehagen. Kunnskapsdepartementet. Mjelve, Astrid Øygarden 2002: Hør på maken. Tospråklig assistanse i barnehagen. Barne- og familiedepartementet. Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) 2010: Ressurshefte flerspråklig arbeid i barnehagen. Kunnskapsdepartementet. مرکز ملی آموزش چندفرهنگی Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring Høgskolen i Oslo og Akershus Besøksadresse: Wergelandsveien 27 Postadresse: Pb. 4 St. Olavs plass, 0130 Oslo Telefon: Faks: E-post: nafo@hioa.no 8 کودکان در خانواده های چند زبانه